你所在的位置: 首页 > 正文

一个爸爸陪伴初中女儿共同成长的家庭教育日记(28)

2019-08-09 点击:1144


  32019/8/2(周五)睛 高温

  真实地面对学习障碍问题

  ? ? ? 这两天一直在参加培训学习,所以就没有时间来记录。

  ? ? 今天的课程下课的时间比较早,我到家里,看到孩子在做英语作业,不错。

  ? ? ? 晚饭后,孩子这两天的情绪不是太好,既没有出门健身,也不想出去散步,一个人对着电视,这个时候,妈妈与孩子进行心平气和的沟通,就孩子锻炼问题,温柔的坚持。主要还是孩子自己承诺的如何实现的问题,神奇的是,孩子坚持了一会儿,很快就同意和妈妈一起下去散步了,不知道是孩子是为了躲开妈妈的坚持,还是孩子在民主的家庭管理制度下,自己的内动力的不断形成,我还是相信后者。

  ? ? ? 在与孩子民主沟通过程中,不仅仅是在解决孩子的问题,更是在让孩子培养社会技能和人生技能。 妈妈的坚持非常好,这是孩子能够做到的事情,坚持一下,再坚持一下,困难就克服了。

  ? ? ? ? 晚上我要外出的时候,接到女儿电话,要我把电脑先打开,她回来要用,从孩子与我对话的语气和感觉中,特别是那种夸张的指挥的感觉,能够感受到一个女儿对爸爸的那种信任和安全,这样的感觉,真好!

  ? ? 今天晚上,接待了一个家长带青春期的儿子来咨询。孩子处于青春期学习面临困难,特别是暑假学习投入不够,如何进行处理,与孩子沟通非常不错,孩子承诺每天学习两个半小时。孩子的兴趣和梦想进一步激发起来,我与孩子在充分共情理解的基础上,孩子对我的分析还是比较认同的。我不禁时常想起一句话:在纠正孩子的行为之前,先要赢得孩子的心。

  ? ? ? 这两天孩子的情绪受了一些影响。特别是每天三个小时的学习,昨天晚上有些抱怨,说每天都是一样的生活,暑假过得不开心,所以妈妈就让孩子自己做些调剂,今天主要的时间还是做自己喜欢的视频,学习时间少一个小时,看样子孩子调整得还不错。

  ? ? ? ? 昨天孩子的情绪有些波动,每天到晚上的时候,孩子都有习惯性的波动。说到了8月份,感觉暑假马上就结束,后面的日子就越来越难了。

  ? ? ? 我问:为什么呢?

  ? ? ? “学习啊,压力那么大。”

  ? ? “不是还有其他时间吗?”妈妈说。

  ? ? ? “其他时间还要搞好同学关系,还有班集活动,还是学校活动,都很累啊。”

  ? ? ? “为什么都要做到呢?搞得自己很累,有的可以不做啊”妈妈说

  ? ? ? “那怎么行,我不像你,就知道学习,我都要做好,都要参与的,我是社会活动家”孩子说。这是孩子根深蒂固的观念。

  ? ? ? “中考、高考主要是看分数的”妈妈说

  “死学习的人,都是书呆子,我可不做这样的人”孩子说。这也是孩子一直的信念

  “那你怎么想办法调整呢”我说

  “你就会说这样的话,我如果自己能够调整,还要你们做什么?还要心理咨询师做什么?还要家庭教育做什么?”孩子说。

  “元认知可以解决这样的问题?”我说

  “我跟你说过,这是没有用的,你自己不信。你就不相信吃药”孩子说

  “元认知是有科学依据的,有很多成功的例子,而且目前我们也没有其他好的办法,我们还是要去努力尝试。”妈妈说。

  看孩子的情绪不够稳定,我们就暂时撤离了。这个时候再说下去,起到的可能是反作用了。孩子的负面思维会越来越聚集。 尽管没有完全接受,我们表达了正确的知识和信念,但并没有重复。

  从中也可以看出孩子的思维模式上存在的问题:

  一是对渐渐迫近的上学,有一种莫名的恐惧和难受,这是真实的感觉,孩子确实处在这个难受的感觉中,特别是每天晚上的时候,就感觉愉快的暑假马上就到结束了,灾难思维就来了;孩子在周末的时候也是这个感觉。

  二是对在学校的表现,有完美主义的心理,希望自己一切都要表现得好,要得到别人认同,所以孩子一到社会的环境,就会非常敏感,会特别在意别人评价,而且不由自主的会出现对接触的事情的负面聚集的模式,马上能够感受到不好的方面,对自己不利的方面等,这是孩子长期养育过程中形成的人格,是对孩子的最大困扰。尽管平时有所弱化,一到焦虑提升的时候,就会冒出来,干扰孩子的思维和行为。

  三是孩子对学习的态度,一直对死学习的人,有一个认识,就是书呆子,孩子私下也评论过自己的妈妈以及同学,这个信念不知道是什么时候形成的,可能是受我们家长的观念、日常讲话的耳濡目染,这个信念非常坚固,也是孩子不太愿意全身心投入学习的原因。孩子的学习只想差不多就可以了,学习太好了,就成了书呆了,如果这样,成绩很难有本质性的提高。

  四是关于对元认知的看法,受其他人的负面影响,不是太相信,还想通过吃药解决。孩子容易受暗示,特别是对自己有利不需要努力付出的意见,非常容易接受,这是孩子的人格决定的。同时孩子在接受元认知干预的过程中,可能没有从根本上体验到那种改变的愉悦轻松的感觉,所以孩子一直是没有真正的从内心接受元认知,但至少目前不是那么太排斥。

  孩子在对待学习问题上,有三个方面的优点或者是比较好的方面:

  一是孩子自己知道必须要学习,这一点是没有疑问的,这种底线思维孩子已经牢牢树立了,后面自己真实想法就是死磕,就是初三一年,坚持一下。没有退路了。现在自己也害怕能不能长期坚持下去。

  二是孩子对自己的学习成绩上的期望也在降低,希望能上高中进入一个普通班就可以了,不想特别好的成绩,这也是好事。包括对在学校的社会活动,孩子的期望也在降低,自己的压力没有那么大,这样孩子自己的心理冲击也会少很多。但同时自己在学习的投入上也在降低。

  三是孩子自己已经知道焦虑,自己能够降焦虑,能够停止,甚至有一些会转念的技巧。

  四是孩子在学校夏令营的时候,甚至想体现出一个高冷的形象(其实也是一个伪装),不怎么与老师和同学交流,让老师感觉她是比较内向的孩子,这是与孩子的真实内心是不一致的。也是青春期的孩子在摇摆着自己的认知和表现。可能也是对自己的一种保护和解脱,我感觉也还是可以接受的。

  关于孩子的学习问题,是必须要碰撞到的问题,也是必须要解决的问题,这也是孩子问题的核心,这是需要技术干预做保障的。期待去大连能够慢慢帮助孩子在这一方面有质的突破。 我的学习也能够更多地帮助到孩子。

  昨天晚上孩子因为心理情绪有问题,所以没有按照约定的时间点休息,与妈妈商量多看一会儿电视,当时妈妈说,心情不好可以调整,但明天还是要按计划来。

  孩子今天正常入睡了。非常不错。制定规则,还不要死板教条的执行规则。

  感赏孩子、妈妈和身边每一个人的努力付出和进步成长!真的是不容易!

  投射孩子能够慢慢调整对自己、对学校、对学习的感知以及应对方式,更加从容的做自己!

  你好,我是慧通老师,我的微信号luoluorubbie,正在陪伴曾有学习障碍的女儿重返学校。注重孩子内心成长、解决学习障碍及厌学辍学、培育优秀人格性格,我愿意和您一起研讨家庭教育各种难题。

  96

  慧通老师

  0.1

  2019.08.05 14:21*

  字数 2586

  32019/8/2(周五)睛 高温

  真实地面对学习障碍问题

  ? ? ? 这两天一直在参加培训学习,所以就没有时间来记录。

  ? ? 今天的课程下课的时间比较早,我到家里,看到孩子在做英语作业,不错。

  ? ? ? 晚饭后,孩子这两天的情绪不是太好,既没有出门健身,也不想出去散步,一个人对着电视,这个时候,妈妈与孩子进行心平气和的沟通,就孩子锻炼问题,温柔的坚持。主要还是孩子自己承诺的如何实现的问题,神奇的是,孩子坚持了一会儿,很快就同意和妈妈一起下去散步了,不知道是孩子是为了躲开妈妈的坚持,还是孩子在民主的家庭管理制度下,自己的内动力的不断形成,我还是相信后者。

  ? ? ? 在与孩子民主沟通过程中,不仅仅是在解决孩子的问题,更是在让孩子培养社会技能和人生技能。 妈妈的坚持非常好,这是孩子能够做到的事情,坚持一下,再坚持一下,困难就克服了。

  ? ? ? ? 晚上我要外出的时候,接到女儿电话,要我把电脑先打开,她回来要用,从孩子与我对话的语气和感觉中,特别是那种夸张的指挥的感觉,能够感受到一个女儿对爸爸的那种信任和安全,这样的感觉,真好!

  ? ? 今天晚上,接待了一个家长带青春期的儿子来咨询。孩子处于青春期学习面临困难,特别是暑假学习投入不够,如何进行处理,与孩子沟通非常不错,孩子承诺每天学习两个半小时。孩子的兴趣和梦想进一步激发起来,我与孩子在充分共情理解的基础上,孩子对我的分析还是比较认同的。我不禁时常想起一句话:在纠正孩子的行为之前,先要赢得孩子的心。

  ? ? ? 这两天孩子的情绪受了一些影响。特别是每天三个小时的学习,昨天晚上有些抱怨,说每天都是一样的生活,暑假过得不开心,所以妈妈就让孩子自己做些调剂,今天主要的时间还是做自己喜欢的视频,学习时间少一个小时,看样子孩子调整得还不错。

  ? ? ? ? 昨天孩子的情绪有些波动,每天到晚上的时候,孩子都有习惯性的波动。说到了8月份,感觉暑假马上就结束,后面的日子就越来越难了。

  ? ? ? 我问:为什么呢?

  ? ? ? “学习啊,压力那么大。”

  ? ? “不是还有其他时间吗?”妈妈说。

  ? ? ? “其他时间还要搞好同学关系,还有班集活动,还是学校活动,都很累啊。”

  ? ? ? “为什么都要做到呢?搞得自己很累,有的可以不做啊”妈妈说

  ? ? ? “那怎么行,我不像你,就知道学习,我都要做好,都要参与的,我是社会活动家”孩子说。这是孩子根深蒂固的观念。

  ? ? ? “中考、高考主要是看分数的”妈妈说

  “死学习的人,都是书呆子,我可不做这样的人”孩子说。这也是孩子一直的信念

  “那你怎么想办法调整呢”我说

  “你就会说这样的话,我如果自己能够调整,还要你们做什么?还要心理咨询师做什么?还要家庭教育做什么?”孩子说。

  “元认知可以解决这样的问题?”我说

  “我跟你说过,这是没有用的,你自己不信。你就不相信吃药”孩子说

  “元认知是有科学依据的,有很多成功的例子,而且目前我们也没有其他好的办法,我们还是要去努力尝试。”妈妈说。

  看孩子的情绪不够稳定,我们就暂时撤离了。这个时候再说下去,起到的可能是反作用了。孩子的负面思维会越来越聚集。 尽管没有完全接受,我们表达了正确的知识和信念,但并没有重复。

  从中也可以看出孩子的思维模式上存在的问题:

  一是对渐渐迫近的上学,有一种莫名的恐惧和难受,这是真实的感觉,孩子确实处在这个难受的感觉中,特别是每天晚上的时候,就感觉愉快的暑假马上就到结束了,灾难思维就来了;孩子在周末的时候也是这个感觉。

  二是对在学校的表现,有完美主义的心理,希望自己一切都要表现得好,要得到别人认同,所以孩子一到社会的环境,就会非常敏感,会特别在意别人评价,而且不由自主的会出现对接触的事情的负面聚集的模式,马上能够感受到不好的方面,对自己不利的方面等,这是孩子长期养育过程中形成的人格,是对孩子的最大困扰。尽管平时有所弱化,一到焦虑提升的时候,就会冒出来,干扰孩子的思维和行为。

  三是孩子对学习的态度,一直对死学习的人,有一个认识,就是书呆子,孩子私下也评论过自己的妈妈以及同学,这个信念不知道是什么时候形成的,可能是受我们家长的观念、日常讲话的耳濡目染,这个信念非常坚固,也是孩子不太愿意全身心投入学习的原因。孩子的学习只想差不多就可以了,学习太好了,就成了书呆了,如果这样,成绩很难有本质性的提高。

  四是关于对元认知的看法,受其他人的负面影响,不是太相信,还想通过吃药解决。孩子容易受暗示,特别是对自己有利不需要努力付出的意见,非常容易接受,这是孩子的人格决定的。同时孩子在接受元认知干预的过程中,可能没有从根本上体验到那种改变的愉悦轻松的感觉,所以孩子一直是没有真正的从内心接受元认知,但至少目前不是那么太排斥。

  孩子在对待学习问题上,有三个方面的优点或者是比较好的方面:

  一是孩子自己知道必须要学习,这一点是没有疑问的,这种底线思维孩子已经牢牢树立了,后面自己真实想法就是死磕,就是初三一年,坚持一下。没有退路了。现在自己也害怕能不能长期坚持下去。

  二是孩子对自己的学习成绩上的期望也在降低,希望能上高中进入一个普通班就可以了,不想特别好的成绩,这也是好事。包括对在学校的社会活动,孩子的期望也在降低,自己的压力没有那么大,这样孩子自己的心理冲击也会少很多。但同时自己在学习的投入上也在降低。

  三是孩子自己已经知道焦虑,自己能够降焦虑,能够停止,甚至有一些会转念的技巧。

  四是孩子在学校夏令营的时候,甚至想体现出一个高冷的形象(其实也是一个伪装),不怎么与老师和同学交流,让老师感觉她是比较内向的孩子,这是与孩子的真实内心是不一致的。也是青春期的孩子在摇摆着自己的认知和表现。可能也是对自己的一种保护和解脱,我感觉也还是可以接受的。

  关于孩子的学习问题,是必须要碰撞到的问题,也是必须要解决的问题,这也是孩子问题的核心,这是需要技术干预做保障的。期待去大连能够慢慢帮助孩子在这一方面有质的突破。 我的学习也能够更多地帮助到孩子。

  昨天晚上孩子因为心理情绪有问题,所以没有按照约定的时间点休息,与妈妈商量多看一会儿电视,当时妈妈说,心情不好可以调整,但明天还是要按计划来。

  孩子今天正常入睡了。非常不错。制定规则,还不要死板教条的执行规则。

  感赏孩子、妈妈和身边每一个人的努力付出和进步成长!真的是不容易!

  投射孩子能够慢慢调整对自己、对学校、对学习的感知以及应对方式,更加从容的做自己!

  你好,我是慧通老师,我的微信号luoluorubbie,正在陪伴曾有学习障碍的女儿重返学校。注重孩子内心成长、解决学习障碍及厌学辍学、培育优秀人格性格,我愿意和您一起研讨家庭教育各种难题。

  32019/8/2(周五)睛 高温

  真实地面对学习障碍问题

  ? ? ? 这两天一直在参加培训学习,所以就没有时间来记录。

  ? ? 今天的课程下课的时间比较早,我到家里,看到孩子在做英语作业,不错。

  ? ? ? 晚饭后,孩子这两天的情绪不是太好,既没有出门健身,也不想出去散步,一个人对着电视,这个时候,妈妈与孩子进行心平气和的沟通,就孩子锻炼问题,温柔的坚持。主要还是孩子自己承诺的如何实现的问题,神奇的是,孩子坚持了一会儿,很快就同意和妈妈一起下去散步了,不知道是孩子是为了躲开妈妈的坚持,还是孩子在民主的家庭管理制度下,自己的内动力的不断形成,我还是相信后者。

  ? ? ? 在与孩子民主沟通过程中,不仅仅是在解决孩子的问题,更是在让孩子培养社会技能和人生技能。 妈妈的坚持非常好,这是孩子能够做到的事情,坚持一下,再坚持一下,困难就克服了。

  ? ? ? ? 晚上我要外出的时候,接到女儿电话,要我把电脑先打开,她回来要用,从孩子与我对话的语气和感觉中,特别是那种夸张的指挥的感觉,能够感受到一个女儿对爸爸的那种信任和安全,这样的感觉,真好!

  ? ? 今天晚上,接待了一个家长带青春期的儿子来咨询。孩子处于青春期学习面临困难,特别是暑假学习投入不够,如何进行处理,与孩子沟通非常不错,孩子承诺每天学习两个半小时。孩子的兴趣和梦想进一步激发起来,我与孩子在充分共情理解的基础上,孩子对我的分析还是比较认同的。我不禁时常想起一句话:在纠正孩子的行为之前,先要赢得孩子的心。

  ? ? ? 这两天孩子的情绪受了一些影响。特别是每天三个小时的学习,昨天晚上有些抱怨,说每天都是一样的生活,暑假过得不开心,所以妈妈就让孩子自己做些调剂,今天主要的时间还是做自己喜欢的视频,学习时间少一个小时,看样子孩子调整得还不错。

  ? ? ? ? 昨天孩子的情绪有些波动,每天到晚上的时候,孩子都有习惯性的波动。说到了8月份,感觉暑假马上就结束,后面的日子就越来越难了。

  ? ? ? 我问:为什么呢?

  ? ? ? “学习啊,压力那么大。”

  ? ? “不是还有其他时间吗?”妈妈说。

  ? ? ? “其他时间还要搞好同学关系,还有班集活动,还是学校活动,都很累啊。”

  ? ? ? “为什么都要做到呢?搞得自己很累,有的可以不做啊”妈妈说

  ? ? ? “那怎么行,我不像你,就知道学习,我都要做好,都要参与的,我是社会活动家”孩子说。这是孩子根深蒂固的观念。

  ? ? ? “中考、高考主要是看分数的”妈妈说

  “死学习的人,都是书呆子,我可不做这样的人”孩子说。这也是孩子一直的信念

  “那你怎么想办法调整呢”我说

  “你就会说这样的话,我如果自己能够调整,还要你们做什么?还要心理咨询师做什么?还要家庭教育做什么?”孩子说。

  “元认知可以解决这样的问题?”我说

  “我跟你说过,这是没有用的,你自己不信。你就不相信吃药”孩子说

  “元认知是有科学依据的,有很多成功的例子,而且目前我们也没有其他好的办法,我们还是要去努力尝试。”妈妈说。

  看孩子的情绪不够稳定,我们就暂时撤离了。这个时候再说下去,起到的可能是反作用了。孩子的负面思维会越来越聚集。 尽管没有完全接受,我们表达了正确的知识和信念,但并没有重复。

  从中也可以看出孩子的思维模式上存在的问题:

  一是对渐渐迫近的上学,有一种莫名的恐惧和难受,这是真实的感觉,孩子确实处在这个难受的感觉中,特别是每天晚上的时候,就感觉愉快的暑假马上就到结束了,灾难思维就来了;孩子在周末的时候也是这个感觉。

  二是对在学校的表现,有完美主义的心理,希望自己一切都要表现得好,要得到别人认同,所以孩子一到社会的环境,就会非常敏感,会特别在意别人评价,而且不由自主的会出现对接触的事情的负面聚集的模式,马上能够感受到不好的方面,对自己不利的方面等,这是孩子长期养育过程中形成的人格,是对孩子的最大困扰。尽管平时有所弱化,一到焦虑提升的时候,就会冒出来,干扰孩子的思维和行为。

  三是孩子对学习的态度,一直对死学习的人,有一个认识,就是书呆子,孩子私下也评论过自己的妈妈以及同学,这个信念不知道是什么时候形成的,可能是受我们家长的观念、日常讲话的耳濡目染,这个信念非常坚固,也是孩子不太愿意全身心投入学习的原因。孩子的学习只想差不多就可以了,学习太好了,就成了书呆了,如果这样,成绩很难有本质性的提高。

  四是关于对元认知的看法,受其他人的负面影响,不是太相信,还想通过吃药解决。孩子容易受暗示,特别是对自己有利不需要努力付出的意见,非常容易接受,这是孩子的人格决定的。同时孩子在接受元认知干预的过程中,可能没有从根本上体验到那种改变的愉悦轻松的感觉,所以孩子一直是没有真正的从内心接受元认知,但至少目前不是那么太排斥。

  孩子在对待学习问题上,有三个方面的优点或者是比较好的方面:

  一是孩子自己知道必须要学习,这一点是没有疑问的,这种底线思维孩子已经牢牢树立了,后面自己真实想法就是死磕,就是初三一年,坚持一下。没有退路了。现在自己也害怕能不能长期坚持下去。

  二是孩子对自己的学习成绩上的期望也在降低,希望能上高中进入一个普通班就可以了,不想特别好的成绩,这也是好事。包括对在学校的社会活动,孩子的期望也在降低,自己的压力没有那么大,这样孩子自己的心理冲击也会少很多。但同时自己在学习的投入上也在降低。

  三是孩子自己已经知道焦虑,自己能够降焦虑,能够停止,甚至有一些会转念的技巧。

  四是孩子在学校夏令营的时候,甚至想体现出一个高冷的形象(其实也是一个伪装),不怎么与老师和同学交流,让老师感觉她是比较内向的孩子,这是与孩子的真实内心是不一致的。也是青春期的孩子在摇摆着自己的认知和表现。可能也是对自己的一种保护和解脱,我感觉也还是可以接受的。

  关于孩子的学习问题,是必须要碰撞到的问题,也是必须要解决的问题,这也是孩子问题的核心,这是需要技术干预做保障的。期待去大连能够慢慢帮助孩子在这一方面有质的突破。 我的学习也能够更多地帮助到孩子。

  昨天晚上孩子因为心理情绪有问题,所以没有按照约定的时间点休息,与妈妈商量多看一会儿电视,当时妈妈说,心情不好可以调整,但明天还是要按计划来。

  孩子今天正常入睡了。非常不错。制定规则,还不要死板教条的执行规则。

  感赏孩子、妈妈和身边每一个人的努力付出和进步成长!真的是不容易!

  投射孩子能够慢慢调整对自己、对学校、对学习的感知以及应对方式,更加从容的做自己!

  你好,我是慧通老师,我的微信号luoluorubbie,正在陪伴曾有学习障碍的女儿重返学校。注重孩子内心成长、解决学习障碍及厌学辍学、培育优秀人格性格,我愿意和您一起研讨家庭教育各种难题。

银河网址导航 版权所有© www.yihongsheng.com 技术支持:银河网址导航 | 网站地图