你所在的位置: 首页 > 正文

四季花开:微课的设计 模型分享 (三稿)

2019-07-25 点击:679

  字数:2735

  

  大家好,我是书玉,今天分享的模型是应用于微课设计的四季花开。在育言中播撒积极向上的种子,静待花开。模型不仅适用于微课设计,也适合于大课,半天、甚至两天的课程,在我的课程设计中正在应用。

  除此之外,对于高效笔记关注知识点的关系而言,课堂笔记与课程设计,属于互逆关系。在任一培训课堂,我都会带上笔记本,用思维导图和四季法进行课堂拆解。所以,这个模型同样适合于听课。

  

  分享将分成4部分。模型源于培训上岗时老师介绍的方法论,以及自己从事培训后的实践与思考。案例验证引用蚂蚁优秀学员的作品。

  

  有德者必育言。古时候,道德高尚的人必定会有深刻的话语流传,以教育人民。此处的育言,并不是以教育他人为目的,而是定位清楚表达自己那积极向上的观点,并期待为他人带来价值。

  在知识焦虑的当下,除了专业化的知识,我们还应自有观点。观点之下,是自己的思考,无论对错,以成长思维看待彼此,求真、务实、共进。这是模型的前提假设。

  你的观点,是否被他人听进去,进而产生交流互动?前些天辅导小一的女儿看图写话。图上一男娃一女娃正在种树。小明用铲子挖了个坑,小红把小树苗放入,盖上泥土浇水。来年树 长大了。

  育苗种树,无非也就4步。挖个坑,破土;撒下种子,盖土,浇水;期间修枝、捉虫,等待来年的收获。如果将你的观点,视为一株小树苗,或者对他人而言,仅仅是一颗小小的种子,观点植入的微课设计,是否可遵循同一套路呢?。

  

  图中的四叶草,寓意育苗或育言历经的四季变化。冬季破冰,春季撒种,夏季育苗,秋季收获。

  如果非要问我,哪一步最重要?个人观点是春的播种。如同植物生长,只要种子播下了,在合适的环境下,生长是迟早的事。当然生长的样子不尽相同,但终究会生长的。

  对于课程设计,核心仍是春的播种,课程主讲人的观点是什么?其他的套路或模型都是为它服务的。前期冬季的破冰,只为更好地植入这个观点,而后期的浇水育苗,也只是让听众与这个观点有更深层次的交流。

  对于微课而言,春天播下的那颗种子,越小越好。微课时长一般3到8分钟。为了实现更轻便的知识传播,或者即用即学,小而美是微课必然的标准。接下来,用蚂蚁的优秀作品给予解释验证。

  

  三个同心圆,以WHY为核心,大家还记得是哪位高人的作品吗?

  

  飞哥的黄金思维圈。核心观点,即春天打算播下的那颗种子,就是以WHY为先的思考方式,以三个同心圆进行视觉化地呈现。接下来我们用四季花开模型进一步拆解飞哥的微课设计。

  PK的起点,不是第一句话,而是标题。利用各种颇具创意的标题吸引众人眼球,常说的“标题党”。黄金,足以显示其价值;而思维一词,对于有混大背景的学员,属于无法抗拒的词汇。在冬季的破冰期,利用吸晴标题迅速与听众建立联结。

  夏季育苗期分三步:

  一模型通俗化。说了与爱人的一件小事情。故事+家事,双击大伙好奇心。

  二场景类比。将如何与爱人沟通与黄金思维圈的思考步骤进行结合。

  三谈自己的案例。飞哥的大招是谈自己行业自己的案例。只有你,才对自己企业或行业的故事最了解。案例的魅力,在乎案例背后的小细节,非仅仅公开、可方便查阅的资料。

  在秋的收获期,增加黄金思维圈的方法论,提高模型的可操作性。

  

  案例2,在公式中引入X变量,来自天神组亮哥的组合创新分享。

  

  核心观点是储备型创新,以数理化的公式呈现,而X变量的总结撑起了全课程。

  夏季育苗期分两步:

  一设问,提出储备型创新路径所应对的困难场景。

  二谈行业的案例。

  秋季收尾阶段再次强调组合创新第一步拆的目的,以目的为界,至少将组合创新分为星华组长的“以组定拆”和“随机储备”。而这也正好印证了飞哥推荐的以WHY为先的思考方式。

  

  案例3,用汽车的组合部分类比创新的基本要素,是天神组亮哥的组合创新的2.0版本。

  

  相比1.0,个人认为在表达核心观点的时候更为聚焦。1.0的核心观点是储备型创新,但仍花了不少时间谈组合创新的步骤。在2.0中,只谈了一件事,就是告知大伙创新 可习得,以设问的方式。

  夏季育苗期分三步,

  一细化,给出常人够得着的方法论。

  二是谈了4个例子。2个印证训练方法,2个印证训练的价值。

  

  通过以上3个案例,再次细化四季花开的二级模型,也就是模型所包含的工具箱或方法论。

  课程的核心,是春的播种。推荐以视觉化的模型或简约化的数理公式呈现。符合极简,才能传播得更远。其次设问也是很有效的互动方式,引发听众思考,掉入你提前设下的局。

  对于表达,遵循好头好尾原则,源于首因与近因的心理效应。

  好头即冬季开端,以破冰为任务。可以挂勾或类比学员熟悉的事件场景、或通过故事、吸晴标题、互动,迅速与听众建立情感联结,启动听众的系统1。

  好尾即秋季的收获期。除了最基础的总结,也可提出延伸学习的主题或书单,让有兴趣的听众得以继续深入学习。升华,则是借用演讲技巧,再次开启听众的系统1,期待获得情感共鸣。而思考,则是基于批判思维的设计,真诚地呈现你的成长思维。

  中间的夏季育苗期,可采用多种手段,以层层递进的方式培育。例如解释、印证、细化。如果内容较多,也可以聚焦某一环节。

  例如教授常用的推演,属于解释环节。而案例、事实、数据,则是印证环节。其中案例引用的顺序,推荐优先自己的、其次行业的、再者他人的。距离越近,可信度越高,说服的效果就越好。期间注意批判性思维的引入。推荐《学习提问》这本书,当然请他人协助磨课也是一种简单可行的方式。

  而细化,是基于核心观点之下,进行对其它相关内容的组织。例如我习惯的模型之下增加工具包。模型定位思考的框架,而工具包则是行动的方法。

  

  分享的最后部分,我的思考与未知。育言如育苗,历经四季。核心是你想在春季撒下的那个种子是什么?你乐于并急于与大家分享的观点是什么?这个只能内求,外求不得。

  四季花开模型,至少有两种用法。正向用于观点表达,如何去组织你的信息。反向,可用于听课。主讲如何开场?如何串场?知识点如何布局?我将这种反向应用称为“拆课”。尝试深挖主讲编织的知识网,结合批判性思维,汲取你所需要的那一瓢。当然,这种技能我也在持续练习中。

  方法套路,总有适用边界。如果你与对方的社交距离非常亲近,聊个天都要想着布局,脑壳肯定不够用。常言道看人说人话 ,看鬼说鬼话。还有时间因素。对方给你多少时间,以此来分配四季的时间占比。

  四季花开,仅仅是微课的大框架。其中各位高人均有不同技巧。例如飞哥的幽默、亮哥的慵懒、星华组长那超具画面感的声音(音),都是旁人无法抄袭的部分。但套路是通用的。

  最后留个小互动:尝试画一下本次分享的四季图,或者画你自己分享过的模型也行。期待你的互动反馈。

  

  芒格有100种思维模型,我也期待在有生之年,持续地对自己的学习与实践进行反思,提取刻意练习的方法套路,并将它视为一颗种子,撒种分享、修剪打磨。本次分享就到这里,谢谢大家。最后,也欢迎大家弹幕留言交流!

  96

  书玉2018

  2019.07.21 08:50

  字数 2715

  字数:2735

  

  大家好,我是书玉,今天分享的模型是应用于微课设计的四季花开。在育言中播撒积极向上的种子,静待花开。模型不仅适用于微课设计,也适合于大课,半天、甚至两天的课程,在我的课程设计中正在应用。

  除此之外,对于高效笔记关注知识点的关系而言,课堂笔记与课程设计,属于互逆关系。在任一培训课堂,我都会带上笔记本,用思维导图和四季法进行课堂拆解。所以,这个模型同样适合于听课。

  

  分享将分成4部分。模型源于培训上岗时老师介绍的方法论,以及自己从事培训后的实践与思考。案例验证引用蚂蚁优秀学员的作品。

  

  有德者必育言。古时候,道德高尚的人必定会有深刻的话语流传,以教育人民。此处的育言,并不是以教育他人为目的,而是定位清楚表达自己那积极向上的观点,并期待为他人带来价值。

  在知识焦虑的当下,除了专业化的知识,我们还应自有观点。观点之下,是自己的思考,无论对错,以成长思维看待彼此,求真、务实、共进。这是模型的前提假设。

  你的观点,是否被他人听进去,进而产生交流互动?前些天辅导小一的女儿看图写话。图上一男娃一女娃正在种树。小明用铲子挖了个坑,小红把小树苗放入,盖上泥土浇水。来年树 长大了。

  育苗种树,无非也就4步。挖个坑,破土;撒下种子,盖土,浇水;期间修枝、捉虫,等待来年的收获。如果将你的观点,视为一株小树苗,或者对他人而言,仅仅是一颗小小的种子,观点植入的微课设计,是否可遵循同一套路呢?。

  

  图中的四叶草,寓意育苗或育言历经的四季变化。冬季破冰,春季撒种,夏季育苗,秋季收获。

  如果非要问我,哪一步最重要?个人观点是春的播种。如同植物生长,只要种子播下了,在合适的环境下,生长是迟早的事。当然生长的样子不尽相同,但终究会生长的。

  对于课程设计,核心仍是春的播种,课程主讲人的观点是什么?其他的套路或模型都是为它服务的。前期冬季的破冰,只为更好地植入这个观点,而后期的浇水育苗,也只是让听众与这个观点有更深层次的交流。

  对于微课而言,春天播下的那颗种子,越小越好。微课时长一般3到8分钟。为了实现更轻便的知识传播,或者即用即学,小而美是微课必然的标准。接下来,用蚂蚁的优秀作品给予解释验证。

  

  三个同心圆,以WHY为核心,大家还记得是哪位高人的作品吗?

  

  飞哥的黄金思维圈。核心观点,即春天打算播下的那颗种子,就是以WHY为先的思考方式,以三个同心圆进行视觉化地呈现。接下来我们用四季花开模型进一步拆解飞哥的微课设计。

  PK的起点,不是第一句话,而是标题。利用各种颇具创意的标题吸引众人眼球,常说的“标题党”。黄金,足以显示其价值;而思维一词,对于有混大背景的学员,属于无法抗拒的词汇。在冬季的破冰期,利用吸晴标题迅速与听众建立联结。

  夏季育苗期分三步:

  一模型通俗化。说了与爱人的一件小事情。故事+家事,双击大伙好奇心。

  二场景类比。将如何与爱人沟通与黄金思维圈的思考步骤进行结合。

  三谈自己的案例。飞哥的大招是谈自己行业自己的案例。只有你,才对自己企业或行业的故事最了解。案例的魅力,在乎案例背后的小细节,非仅仅公开、可方便查阅的资料。

  在秋的收获期,增加黄金思维圈的方法论,提高模型的可操作性。

  

  案例2,在公式中引入X变量,来自天神组亮哥的组合创新分享。

  

  核心观点是储备型创新,以数理化的公式呈现,而X变量的总结撑起了全课程。

  夏季育苗期分两步:

  一设问,提出储备型创新路径所应对的困难场景。

  二谈行业的案例。

  秋季收尾阶段再次强调组合创新第一步拆的目的,以目的为界,至少将组合创新分为星华组长的“以组定拆”和“随机储备”。而这也正好印证了飞哥推荐的以WHY为先的思考方式。

  

  案例3,用汽车的组合部分类比创新的基本要素,是天神组亮哥的组合创新的2.0版本。

  

  相比1.0,个人认为在表达核心观点的时候更为聚焦。1.0的核心观点是储备型创新,但仍花了不少时间谈组合创新的步骤。在2.0中,只谈了一件事,就是告知大伙创新 可习得,以设问的方式。

  夏季育苗期分三步,

  一细化,给出常人够得着的方法论。

  二是谈了4个例子。2个印证训练方法,2个印证训练的价值。

  

  通过以上3个案例,再次细化四季花开的二级模型,也就是模型所包含的工具箱或方法论。

  课程的核心,是春的播种。推荐以视觉化的模型或简约化的数理公式呈现。符合极简,才能传播得更远。其次设问也是很有效的互动方式,引发听众思考,掉入你提前设下的局。

  对于表达,遵循好头好尾原则,源于首因与近因的心理效应。

  好头即冬季开端,以破冰为任务。可以挂勾或类比学员熟悉的事件场景、或通过故事、吸晴标题、互动,迅速与听众建立情感联结,启动听众的系统1。

  好尾即秋季的收获期。除了最基础的总结,也可提出延伸学习的主题或书单,让有兴趣的听众得以继续深入学习。升华,则是借用演讲技巧,再次开启听众的系统1,期待获得情感共鸣。而思考,则是基于批判思维的设计,真诚地呈现你的成长思维。

  中间的夏季育苗期,可采用多种手段,以层层递进的方式培育。例如解释、印证、细化。如果内容较多,也可以聚焦某一环节。

  例如教授常用的推演,属于解释环节。而案例、事实、数据,则是印证环节。其中案例引用的顺序,推荐优先自己的、其次行业的、再者他人的。距离越近,可信度越高,说服的效果就越好。期间注意批判性思维的引入。推荐《学习提问》这本书,当然请他人协助磨课也是一种简单可行的方式。

  而细化,是基于核心观点之下,进行对其它相关内容的组织。例如我习惯的模型之下增加工具包。模型定位思考的框架,而工具包则是行动的方法。

  

  分享的最后部分,我的思考与未知。育言如育苗,历经四季。核心是你想在春季撒下的那个种子是什么?你乐于并急于与大家分享的观点是什么?这个只能内求,外求不得。

  四季花开模型,至少有两种用法。正向用于观点表达,如何去组织你的信息。反向,可用于听课。主讲如何开场?如何串场?知识点如何布局?我将这种反向应用称为“拆课”。尝试深挖主讲编织的知识网,结合批判性思维,汲取你所需要的那一瓢。当然,这种技能我也在持续练习中。

  方法套路,总有适用边界。如果你与对方的社交距离非常亲近,聊个天都要想着布局,脑壳肯定不够用。常言道看人说人话 ,看鬼说鬼话。还有时间因素。对方给你多少时间,以此来分配四季的时间占比。

  四季花开,仅仅是微课的大框架。其中各位高人均有不同技巧。例如飞哥的幽默、亮哥的慵懒、星华组长那超具画面感的声音(音),都是旁人无法抄袭的部分。但套路是通用的。

  最后留个小互动:尝试画一下本次分享的四季图,或者画你自己分享过的模型也行。期待你的互动反馈。

  

  芒格有100种思维模型,我也期待在有生之年,持续地对自己的学习与实践进行反思,提取刻意练习的方法套路,并将它视为一颗种子,撒种分享、修剪打磨。本次分享就到这里,谢谢大家。最后,也欢迎大家弹幕留言交流!

  字数:2735

  

  大家好,我是书玉,今天分享的模型是应用于微课设计的四季花开。在育言中播撒积极向上的种子,静待花开。模型不仅适用于微课设计,也适合于大课,半天、甚至两天的课程,在我的课程设计中正在应用。

  除此之外,对于高效笔记关注知识点的关系而言,课堂笔记与课程设计,属于互逆关系。在任一培训课堂,我都会带上笔记本,用思维导图和四季法进行课堂拆解。所以,这个模型同样适合于听课。

  

  分享将分成4部分。模型源于培训上岗时老师介绍的方法论,以及自己从事培训后的实践与思考。案例验证引用蚂蚁优秀学员的作品。

  

  有德者必育言。古时候,道德高尚的人必定会有深刻的话语流传,以教育人民。此处的育言,并不是以教育他人为目的,而是定位清楚表达自己那积极向上的观点,并期待为他人带来价值。

  在知识焦虑的当下,除了专业化的知识,我们还应自有观点。观点之下,是自己的思考,无论对错,以成长思维看待彼此,求真、务实、共进。这是模型的前提假设。

  你的观点,是否被他人听进去,进而产生交流互动?前些天辅导小一的女儿看图写话。图上一男娃一女娃正在种树。小明用铲子挖了个坑,小红把小树苗放入,盖上泥土浇水。来年树 长大了。

  育苗种树,无非也就4步。挖个坑,破土;撒下种子,盖土,浇水;期间修枝、捉虫,等待来年的收获。如果将你的观点,视为一株小树苗,或者对他人而言,仅仅是一颗小小的种子,观点植入的微课设计,是否可遵循同一套路呢?。

  

  图中的四叶草,寓意育苗或育言历经的四季变化。冬季破冰,春季撒种,夏季育苗,秋季收获。

  如果非要问我,哪一步最重要?个人观点是春的播种。如同植物生长,只要种子播下了,在合适的环境下,生长是迟早的事。当然生长的样子不尽相同,但终究会生长的。

  对于课程设计,核心仍是春的播种,课程主讲人的观点是什么?其他的套路或模型都是为它服务的。前期冬季的破冰,只为更好地植入这个观点,而后期的浇水育苗,也只是让听众与这个观点有更深层次的交流。

  对于微课而言,春天播下的那颗种子,越小越好。微课时长一般3到8分钟。为了实现更轻便的知识传播,或者即用即学,小而美是微课必然的标准。接下来,用蚂蚁的优秀作品给予解释验证。

  

  三个同心圆,以WHY为核心,大家还记得是哪位高人的作品吗?

  

  飞哥的黄金思维圈。核心观点,即春天打算播下的那颗种子,就是以WHY为先的思考方式,以三个同心圆进行视觉化地呈现。接下来我们用四季花开模型进一步拆解飞哥的微课设计。

  PK的起点,不是第一句话,而是标题。利用各种颇具创意的标题吸引众人眼球,常说的“标题党”。黄金,足以显示其价值;而思维一词,对于有混大背景的学员,属于无法抗拒的词汇。在冬季的破冰期,利用吸晴标题迅速与听众建立联结。

  夏季育苗期分三步:

  一模型通俗化。说了与爱人的一件小事情。故事+家事,双击大伙好奇心。

  二场景类比。将如何与爱人沟通与黄金思维圈的思考步骤进行结合。

  三谈自己的案例。飞哥的大招是谈自己行业自己的案例。只有你,才对自己企业或行业的故事最了解。案例的魅力,在乎案例背后的小细节,非仅仅公开、可方便查阅的资料。

  在秋的收获期,增加黄金思维圈的方法论,提高模型的可操作性。

  

  案例2,在公式中引入X变量,来自天神组亮哥的组合创新分享。

  

  核心观点是储备型创新,以数理化的公式呈现,而X变量的总结撑起了全课程。

  夏季育苗期分两步:

  一设问,提出储备型创新路径所应对的困难场景。

  二谈行业的案例。

  秋季收尾阶段再次强调组合创新第一步拆的目的,以目的为界,至少将组合创新分为星华组长的“以组定拆”和“随机储备”。而这也正好印证了飞哥推荐的以WHY为先的思考方式。

  

  案例3,用汽车的组合部分类比创新的基本要素,是天神组亮哥的组合创新的2.0版本。

  

  相比1.0,个人认为在表达核心观点的时候更为聚焦。1.0的核心观点是储备型创新,但仍花了不少时间谈组合创新的步骤。在2.0中,只谈了一件事,就是告知大伙创新 可习得,以设问的方式。

  夏季育苗期分三步,

  一细化,给出常人够得着的方法论。

  二是谈了4个例子。2个印证训练方法,2个印证训练的价值。

  

  通过以上3个案例,再次细化四季花开的二级模型,也就是模型所包含的工具箱或方法论。

  课程的核心,是春的播种。推荐以视觉化的模型或简约化的数理公式呈现。符合极简,才能传播得更远。其次设问也是很有效的互动方式,引发听众思考,掉入你提前设下的局。

  对于表达,遵循好头好尾原则,源于首因与近因的心理效应。

  好头即冬季开端,以破冰为任务。可以挂勾或类比学员熟悉的事件场景、或通过故事、吸晴标题、互动,迅速与听众建立情感联结,启动听众的系统1。

  好尾即秋季的收获期。除了最基础的总结,也可提出延伸学习的主题或书单,让有兴趣的听众得以继续深入学习。升华,则是借用演讲技巧,再次开启听众的系统1,期待获得情感共鸣。而思考,则是基于批判思维的设计,真诚地呈现你的成长思维。

  中间的夏季育苗期,可采用多种手段,以层层递进的方式培育。例如解释、印证、细化。如果内容较多,也可以聚焦某一环节。

  例如教授常用的推演,属于解释环节。而案例、事实、数据,则是印证环节。其中案例引用的顺序,推荐优先自己的、其次行业的、再者他人的。距离越近,可信度越高,说服的效果就越好。期间注意批判性思维的引入。推荐《学习提问》这本书,当然请他人协助磨课也是一种简单可行的方式。

  而细化,是基于核心观点之下,进行对其它相关内容的组织。例如我习惯的模型之下增加工具包。模型定位思考的框架,而工具包则是行动的方法。

  

  分享的最后部分,我的思考与未知。育言如育苗,历经四季。核心是你想在春季撒下的那个种子是什么?你乐于并急于与大家分享的观点是什么?这个只能内求,外求不得。

  四季花开模型,至少有两种用法。正向用于观点表达,如何去组织你的信息。反向,可用于听课。主讲如何开场?如何串场?知识点如何布局?我将这种反向应用称为“拆课”。尝试深挖主讲编织的知识网,结合批判性思维,汲取你所需要的那一瓢。当然,这种技能我也在持续练习中。

  方法套路,总有适用边界。如果你与对方的社交距离非常亲近,聊个天都要想着布局,脑壳肯定不够用。常言道看人说人话 ,看鬼说鬼话。还有时间因素。对方给你多少时间,以此来分配四季的时间占比。

  四季花开,仅仅是微课的大框架。其中各位高人均有不同技巧。例如飞哥的幽默、亮哥的慵懒、星华组长那超具画面感的声音(音),都是旁人无法抄袭的部分。但套路是通用的。

  最后留个小互动:尝试画一下本次分享的四季图,或者画你自己分享过的模型也行。期待你的互动反馈。

  

  芒格有100种思维模型,我也期待在有生之年,持续地对自己的学习与实践进行反思,提取刻意练习的方法套路,并将它视为一颗种子,撒种分享、修剪打磨。本次分享就到这里,谢谢大家。最后,也欢迎大家弹幕留言交流!

日期归档
银河网址导航 版权所有© www.yihongsheng.com 技术支持:银河网址导航 | 网站地图